２．日本語では文法上、物が数えられるかどうか、単数か複数かは問題になりません。

３．日本語には３種類の文があります。
名詞文（名詞で終わる文）
動詞文（動詞で終わる文）
形容詞文（形容詞で終わる文）
それぞれ構造が異なり、表現内容に役割分担があります。
それぞれの文が、文法上文として認められるために最低限必要とする情報は、それぞれ名詞、動詞、形容詞だけです。主語も、他動詞の目的語も、その目的語の数も、必要ではありません。

４．上記3種類の文は、それぞれ他の情報を付け加えることによって、さらに複雑化することができます。付け加える情報は、副詞などは別として、おおむね名詞の後ろに助詞を付けることによって作られます。
逆にいえば、ほとんどの場合、名詞は単独では情報として文に取り込むことができません。また英語の前置詞（in, onなど）とは違い、助詞そのものは何の意味ももっておらず、名詞に付加されて初めて特別な機能を発揮します。
例
りんご　→　りんごを、りんごに、りんごで、など

名詞を情報化するために使われる助詞は７つしかなく、そのうちどの助詞を使うかは動詞文の場合はおおむね動詞によって決まります。
例
花屋で　買う。花屋が　ある。花屋に　行く／ある。

５．日本語では、修飾する語は常に修飾される語の前にきます。したがって、語順としては動詞文における動詞情報は文末にきます。しかし、上記のとおり助詞の選択は後ろにくる動詞によって行われるので、会話という状況のなかでは相手の言うことを最後まで聞かなくても助詞を聞いた段階で動詞情報をある程度予測することが可能です。

６．日本語の最大の特徴は、基本的な助詞の使い方や語順が会話や文章の流れのなかで変化することです。
例
机の上にりんごがある。
でも、みかんは椅子の上にある。
バナナも椅子の上にある。
パイナップルはどこにある？
戸棚の中には何がある？

７．日本語では、動詞を変化させ、なおかつ動詞の後ろに様々な表現を付加することによって動詞情報を作り出します。
書く、書き・ます、書い・てもいい、書か・なければならない
書け・ば、書こ・う、書け・る、書か・せる、書か・れる

１．人間にかかわる語彙が複雑です。
例えば、英語の「doctor」に相当する日本語は、「医者」「お医者さん・お医者様」
「医師」です。誰について話しているかによって使い分けが必要です。

２．数に関する語彙が複雑です。
１　２　３　４　５　６　７　８　９　１０
例えば、１から１０までをどのように数えるかという観点だけでみると、「４」は
「よん」または「し」ということになります。
しかし、実際には「４００＝よんひゃく」、「４月＝しがつ」、「４円＝よえん」、
「４日＝よっか」となり、そんなに単純ではないことが分かります。

また、数字だけではなく、数字の後ろにつくものの音も様々に変化します。
１：１００　　３：３００　　６：６００　　８：８００

２．「話し言葉」は大きく分けて「丁寧語」「敬語」「口語」と３種類あります。この３種はそれぞれ使う相手を選ぶなど役割分担がありますし、文法的なしくみも異なります。この３種すべての使い方を習得しなければ、日本人同士の会話を理解することはできません。

もう１つ上に、日本人同士の日常会話が６割程度理解できるという目標を掲げても、それを達成することはそれほど難しくありません。困難な点は数に関係する語彙、基本的な助詞遣いや語順が会話の中で変化すること、相手によって語彙や表現を選択しなければならないこと、動詞を活用させなければ動詞情報が作れないことですが、どれもかなり明確にルール化、パターン化でき、例外も少ないので、むしろ容易といってもいいと思います。MISJではこの目標を最短100時間、2ヶ月半で達成させることが可能です。

逆に言えば、ある程度明確にルール化、パターン化できるところまでが、目標や分野を問わず最低限必要とされる日本語能力であり、それをいかに速く、確実に身につけさせることができるかが日本語教授法の鍵ではないでしょうか。

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